The big picture
Applied Linguistics uses knowledge about language to understand and solve real-life problems. The course moves from the nature of the field, to language in the brain, language acquisition, and finally regional and social variation.
الصورة العامة
توظّف اللسانيات التطبيقية معرفتنا باللغة لفهم المشكلات الواقعية ومعالجتها. يبدأ المقرر بطبيعة هذا العلم وفروعه، ثم ينتقل إلى اللغة والدماغ، واكتساب اللغة، وينتهي بالتنوع اللغوي الإقليمي والاجتماعي.
Lecture 1 — Foundations المحاضرة الأولى — الأسس والفروع
Main question: What makes linguistics “applied” rather than purely theoretical?
Core idea
Theoretical linguistics describes language structure. Applied Linguistics takes linguistic knowledge and uses it to solve language-related problems: teaching sounds, handling speech delay, diagnosing disorders, or understanding language use in society.
الفكرة الأساسية
تصف اللسانيات النظرية بنية اللغة، أما اللسانيات التطبيقية فتستخدم المعرفة اللغوية لمعالجة مشكلات واقعية، مثل تعليم الأصوات، وتأخر الكلام، والاضطرابات اللغوية، واستعمال اللغة في المجتمع.
Essential map
الخريطة الأساسية
Exam key
Identify the relationship in the scenario. Boss versus friend → sociolinguistics; storing and retrieving words → psycholinguistics; nerve damage → neurolinguistics; therapy for delayed speech → clinical linguistics. EFL/ESL and Teaching Methods belong to Applied Linguistics.
مفتاح الامتحان
حدّد العلاقة الواردة في الموقف: الحديث مع المدير والصديق ← اللسانيات الاجتماعية؛ تخزين الكلمات واسترجاعها ← النفسية؛ تلف الأعصاب ← العصبية؛ علاج تأخر الكلام ← السريرية. كما يندرج تدريس الإنجليزية وطرائق التدريس ضمن اللسانيات التطبيقية.
Lecture 2 — Scope and Development المحاضرة الثانية — النشأة والمجالات
Main question: How did language study become modern, scientific, and interdisciplinary?
From philology to linguistics
Language was studied for centuries, but late eighteenth-century philology concentrated on historical development. Modern linguistics broadened the field into a scientific study of language. Languages are not fixed: they develop through time.
من فقه اللغة إلى اللسانيات
دُرست اللغة منذ قرون، لكن فقه اللغة في أواخر القرن الثامن عشر ركّز على التطور التاريخي. ثم وسّعت اللسانيات الحديثة المجال ليصبح دراسة علمية شاملة للغة. واللغات لا تبقى ثابتة، بل تتطور مع الزمن.
Do not confuse these pairs
- Diachronic / historical: change through time.
- Synchronic: a language at one chosen point in time.
- General: principles shared by human languages.
- Descriptive: facts of one particular language system.
- Contrastive: differences between languages; useful in teaching.
- Comparative / typological: shared characteristics across languages.
لا تخلط بين هذه المصطلحات
- التعاقبية/التاريخية: تغير اللغة عبر الزمن.
- التزامنية: دراسة اللغة في نقطة زمنية محددة.
- العامة: المبادئ المشتركة بين اللغات البشرية.
- الوصفية: وصف نظام لغة بعينها.
- التقابلية: الفروق بين اللغات، ولا سيما لأغراض التعليم.
- المقارنة/النمطية: الخصائص المشتركة بين اللغات.
Applied branches
Clinical = diagnosis and remediation of disorders; Educational = first-language teaching in schools; Psycho = language and psychological processes; Socio = language and society. Computational linguistics connects language with computers and AI. Applied Linguistics uses theories + methods + findings in real problems.
الفروع التطبيقية
السريرية للتشخيص والعلاج، والتربوية لتعليم اللغة الأم في المدارس، والنفسية للغة والعمليات الذهنية، والاجتماعية للغة والمجتمع. وتربط اللسانيات الحاسوبية اللغة بالحاسوب والذكاء الاصطناعي. وتطبّق اللسانيات التطبيقية النظريات والمناهج والنتائج على مشكلات واقعية.
Lectures 3 & 4 — Language and the Brain المحاضرتان الثالثة والرابعة — اللغة والدماغ
Main question: Where and how are language functions organized in the brain?
Localization
Neurolinguistics studies language and the brain. Language functions are mainly associated with the left hemisphere, not randomly spread. Phineas Gage’s preserved language after frontal injury supports the view that specific functions have specific locations.
توطين الوظائف اللغوية
تدرس اللسانيات العصبية العلاقة بين اللغة والدماغ. وترتبط الوظائف اللغوية أساساً بالنصف الأيسر، وليست موزعة عشوائياً. كما يدعم احتفاظ فينياس غيج بلغته بعد إصابة الفص الجبهي فكرة اختصاص مناطق محددة بوظائف محددة.
Four parts to memorize
- Broca’s area: prepares and produces spoken language.
- Wernicke’s area: comprehends spoken language.
- Arcuate fasciculus: nerve fibers connecting the two areas.
- Motor cortex: controls articulatory muscles of face, jaw, tongue, and larynx.
أربعة أجزاء يجب حفظها
- منطقة بروكا: إعداد الكلام وإنتاجه.
- منطقة فيرنيكه: فهم الكلام المسموع.
- الحزمة المقوسة: ألياف عصبية تصل المنطقتين.
- القشرة الحركية: تتحكم بعضلات الوجه والفك واللسان والحنجرة اللازمة للنطق.
Evidence from ordinary errors
Tip-of-the-tongue states show that words are partly stored by sound. Malapropisms replace a word with a similar-sounding one. Slips of the tongue include perseveration (an earlier sound carries over), anticipation (a later sound comes early), and exchange (sounds swap positions).
أدلة من أخطاء الكلام اليومية
تدل ظاهرة «الكلمة على طرف اللسان» على أن الكلمات منظّمة جزئياً بحسب أصواتها. وفي الاستعمال اللفظي الخاطئ تحل كلمة قريبة صوتياً محل المقصودة. وتشمل زلات اللسان الاستمرار لصوت سابق، والاستباق لصوت لاحق، والتبادل بين صوتين.
Lectures 5 & 6 — Aphasia and Lateralization المحاضرتان الخامسة والسادسة — الحُبسة والتخصص النصفي
Main question: What do language disorders reveal about a healthy language system?
Aphasia
Aphasia is impairment of language after localized brain damage, most commonly a stroke. It may affect production, comprehension, or both, and ranges from mild to severe. A slip of the ear is only a temporary mishearing; it is not aphasia.
الحُبسة اللغوية
الحُبسة اضطراب في الوظيفة اللغوية ناتج عن تلف موضعي في الدماغ، وغالباً ما يحدث بعد سكتة دماغية. وقد يصيب الإنتاج أو الفهم أو كليهما بدرجات متفاوتة. أما زلة السمع فهي سوء فهم عابر للكلام وليست حُبسة.
Three classic patterns
- Broca / expressive: slow, effortful, agrammatic speech; function words are often missing.
- Wernicke / receptive: fluent but difficult-to-understand speech and weak comprehension; anomia is trouble finding words.
- Conduction: good comprehension and fluent speech, but major difficulty repeating words; linked to arcuate fasciculus damage.
ثلاثة أنماط أساسية
- بروكا/التعبيرية: كلام بطيء مجهد وغير مكتمل نحوياً، مع حذف الكلمات الوظيفية.
- فيرنيكه/الاستقبالية: كلام طليق لكنه غامض مع ضعف الفهم؛ و«العجز عن التسمية» هو صعوبة العثور على الكلمة.
- التوصيلية: فهم جيد وطلاقة نسبية، لكن صعوبة واضحة في التكرار، وترتبط بتلف الحزمة المقوسة.
Right ear and critical period
Dichotic listening shows a right-ear advantage because right-ear signals go mainly to the language-dominant left hemisphere. This specialization is lateralization. Childhood is a critical period when the brain is especially ready for language. Genie’s severe isolation after this period supports that claim.
الأذن اليمنى والفترة الحرجة
يُظهر اختبار الاستماع الثنائي تفوق الأذن اليمنى لأن إشاراتها تصل أساساً إلى النصف الأيسر المتخصص باللغة. ويسمى هذا التخصص التخصص النصفي. والطفولة فترة حرجة يكون فيها الدماغ أكثر استعداداً لاكتساب اللغة، وتدعم حالة جيني أثر الحرمان اللغوي خلالها.
Lecture 7 — First Language Acquisition المحاضرة السابعة — اكتساب اللغة الأولى
Main question: How does a child move from sounds to meaningful sentences?
Acquisition is natural
Children acquire language rapidly and without formal instruction. An innate capacity makes language possible, but it requires interaction and input. The particular language is culturally transmitted: a child learns the language used around them, not a language inherited through genes.
الاكتساب عملية طبيعية
يكتسب الطفل اللغة بسرعة ومن دون تعليم رسمي. فالاستعداد الفطري يتيح اكتساب اللغة، لكنه يحتاج إلى التفاعل والمدخل اللغوي. واللغة المحددة تنتقل ثقافياً؛ إذ يتعلم الطفل لغة البيئة المحيطة به، لا لغة موروثة جينياً.
Caregiver speech
Adults provide simplified, repetitive, interactive input known as caregiver speech or baby talk. It uses clear intonation, simple words, repeated forms, and treats the child as a conversational partner before the child can truly answer.
لغة موجّهة إلى الطفل
يقدّم الكبار كلاماً مبسّطاً ومتكرراً وتفاعلياً يسمى لغة مقدّم الرعاية أو «حديث الأطفال». ويتسم بتنغيم واضح وكلمات بسيطة وصيغ مكررة، ويعامل الطفل بوصفه شريكاً في الحوار قبل أن يستطيع الرد فعلياً.
Developmental sequence
One word can express a whole message (holophrastic). Telegraphic speech keeps content words and often omits grammatical words.
تسلسل مراحل النمو
قد تعبّر الكلمة الواحدة عن رسالة كاملة، وهذا هو الكلام الكلي. أما الكلام البرقي فيحتفظ بالكلمات ذات المعنى ويحذف كثيراً من الكلمات النحوية.
Lecture 8 — Developing Grammar and Meaning المحاضرة الثامنة — نمو القواعد والمعنى
Main question: How does the child build morphology, syntax, and meaning?
Rules, not imitation
Adult correction has limited power. Forms such as holded and goed show that children actively discover rules and overgeneralize them. They are not merely repeating adults, because adults do not normally produce these forms.
اكتشاف القواعد لا مجرد التقليد
تأثير تصحيح الكبار محدود. فصيغ مثل holded وgoed تبيّن أن الطفل يستنبط القاعدة ثم يعممها أكثر من اللازم. وهذا دليل على أنه لا يكرر كلام الكبار فقط، لأن الكبار لا يستخدمون هذه الصيغ عادة.
Grammar develops in stages
Morphemes do not appear all at once. Question formation moves from rising intonation, to early wh-forms, and later to adult-like auxiliary inversion. Negation develops from no/not + form, through intermediate patterns, toward adult structures with auxiliaries.
تتطور القواعد على مراحل
لا تظهر الوحدات الصرفية دفعة واحدة. فتبدأ الأسئلة بالتنغيم الصاعد، ثم تظهر أدوات الاستفهام الأولى، ثم يصل الطفل إلى قلب ترتيب الفعل المساعد على نحو قريب من كلام البالغين. ويبدأ النفي بوضع no/not قبل العبارة، ثم يمر بمراحل وسيطة حتى يكتمل استعمال الأفعال المساعدة.
Four distinctions
- Mistake: accidental; the speaker knows the rule.
- Error: systematic; the learner has not mastered the rule.
- Overgeneralization: a grammatical rule is extended too widely.
- Overextension: a word’s meaning is applied too widely.
Semantics studies meaning; pragmatics studies meaning in context. First-language acquisition is natural and rapid; second-language acquisition is usually more consciously demanding.
أربعة فروق مهمة
- الهفوة: عارضة، مع معرفة المتكلم للقاعدة.
- الخطأ: منتظم، وينتج من عدم إتقان القاعدة.
- التعميم النحوي الزائد: توسيع قاعدة نحوية أكثر من مجالها.
- التوسيع الدلالي: استعمال كلمة في معانٍ أوسع من معناها المعتاد.
يدرس علم الدلالة المعنى، وتدرس التداولية المعنى في السياق. ويكون اكتساب اللغة الأولى طبيعياً وسريعاً، في حين يتطلب اكتساب اللغة الثانية جهداً واعياً أكبر غالباً.
Lecture 9 — Regional Variation المحاضرة التاسعة — التنوع اللغوي الإقليمي
Main question: How does geography produce accents, dialects, and language boundaries?
Standard, accent, dialect
The standard language is an idealized, codified variety used in education, writing, and mass media; it has no single region. Everyone has an accent. Accent concerns pronunciation only, while dialect includes pronunciation, vocabulary, and grammar.
اللغة المعيارية واللكنة واللهجة
اللغة المعيارية صيغة مثالية مقننة تُستخدم في التعليم والكتابة ووسائل الإعلام، ولا تنتمي إلى إقليم واحد. ولكل متكلم لكنة؛ فالـلكنة تخص النطق وحده، أما اللهجة فتشمل النطق والمفردات والقواعد.
Mapping variation
Dialectology studies dialects. Mutual intelligibility helps distinguish dialects from separate languages, but it is not an absolute criterion. An isogloss is one line marking the boundary of one linguistic feature; several isoglosses together form a dialect boundary.
رسم حدود التنوع
يدرس علم اللهجات التنوع اللهجي. ويساعد الفهم المتبادل في التمييز بين اللهجات واللغات المستقلة، لكنه ليس معياراً مطلقاً. وخط التساوي اللغوي حد على الخريطة لظاهرة لغوية واحدة، أما اجتماع عدة خطوط فيشكّل حداً لهجياً.
Diglossia
In diglossia, a community uses two markedly different varieties: a High variety learned in school and used for formal or important matters, and a Low variety acquired locally for everyday life. In Arabic contexts, Classical/Modern Standard Arabic is High; local spoken varieties are Low.
الازدواجية اللغوية
في الازدواجية اللغوية يستخدم المجتمع مستويين متمايزين: مستوى فصيح/عالٍ يُتعلّم في المدرسة ويُستخدم في الشؤون الرسمية، ومستوى دارج/منخفض يُكتسب محلياً ويُستخدم في الحياة اليومية. وفي العربية تمثل الفصحى المستوى العالي، وتمثل اللهجات المحلية المستوى الدارج.
Lecture 10 — Language Planning, Pidgins and Creoles المحاضرة العاشرة — التخطيط اللغوي واللغات الهجينة والكريولية
Main question: How can institutions shape a language, and how do new contact languages develop?
Language planning
Language planning is largely political: authorities choose and develop a variety for official use.
Codification creates grammars, dictionaries, and written models; elaboration expands the variety for every area of social life.
التخطيط اللغوي
التخطيط اللغوي عملية سياسية في جانب كبير منها؛ إذ تختار المؤسسات لغة أو تنوعاً لغوياً وتطوره للاستعمال الرسمي.
يضع التقنين القواعد والمعاجم والنماذج الكتابية، ثم يوسّع التطوير الوظيفي استعمال اللغة ليشمل مجالات الحياة المختلفة.
Pidgin versus creole
A pidgin is a simplified contact language created for communication between groups without a shared language. It initially has no native speakers, limited vocabulary, and reduced morphology. A creole develops when a pidgin expands and becomes the first language of a community.
اللغة الهجينة واللغة الكريولية
الـPidgin لغة اتصال مبسطة تنشأ بين جماعات لا تتشارك لغة واحدة، ولا يكون لها متحدثون أصليون في بدايتها، كما تكون مفرداتها محدودة وصرفها مبسطاً. أما الـCreole فتنشأ عندما تتوسع لغة الاتصال وتصبح اللغة الأولى لمجتمع ما.
Example to remember
Tok Pisin began as a pidgin and developed into a creole used widely in Papua New Guinea. Remember: more functions → more vocabulary and grammar → possible creolization. “Pidgin” describes origin and early function; “creole” describes community nativization and expansion.
مثال للحفظ
بدأت Tok Pisin لغة اتصال هجينة ثم تطورت إلى لغة كريولية واسعة الاستعمال في بابوا غينيا الجديدة. القاعدة: كلما تعددت وظائف اللغة اتسعت مفرداتها وقواعدها، وقد تتحول إلى كريولية. فالـPidgin تصف النشأة والوظيفة الأولى، والـCreole تصف التحول إلى لغة أم واتساع الاستعمال.
Lecture 11 — Social Variation المحاضرة الحادية عشرة — التنوع اللغوي الاجتماعي
Main question: How does speech signal social group, class, and style?
Social dialects
Regional variation depends mainly on place; social variation depends on factors such as class, education, occupation, age, race, and identity. A speech community shares norms of language use. An individual’s unique way of speaking is an idiolect.
اللهجات الاجتماعية
يرتبط التنوع الإقليمي أساساً بالمكان، بينما يرتبط التنوع الاجتماعي بالطبقة والتعليم والمهنة والعمر والأصل والهوية. والمجتمع الكلامي جماعة تشترك في أعراف استعمال اللغة، أما طريقة الفرد الخاصة في الكلام فهي لهجته الفردية.
Variables and markers
Class or education is a social variable; /r/ pronunciation or word choice is a linguistic variable. A recurring linguistic feature can act as a social marker. Labov’s New York department-store study showed that postvocalic /r/ carried prestige, while Trudgill found a different social value for /r/ in England.
المتغيرات والمؤشرات
تُعد الطبقة أو درجة التعليم متغيراً اجتماعياً، بينما يُعد نطق /r/ أو اختيار كلمة معينة متغيراً لغوياً. وقد تصبح السمة المتكررة مؤشراً اجتماعياً. أظهرت دراسة لابوف في متاجر نيويورك مكانة اجتماعية لنطق /r/ بعد الحركة، بينما وجد ترودغيل قيمة اجتماعية مختلفة للصوت نفسه في إنجلترا.
Style and prestige
Style-shifting is movement between careful/formal and casual/informal speech. Hypercorrection occurs when a middle-status speaker overuses a prestige form in an effort to “speak better.” Overt prestige follows forms valued by the wider society; covert prestige values the solidarity of one’s own group.
الأسلوب والمكانة
التحول الأسلوبي هو الانتقال بين الكلام الرسمي المتأني والكلام العفوي غير الرسمي. ويحدث التصحيح المفرط عندما يبالغ المتكلم في استخدام صيغة مرموقة سعياً إلى «الكلام الأفضل». وترتبط المكانة المعلنة بما يقدّره المجتمع العام، أما المكانة الخفية فتعزز التضامن مع جماعة المتكلم.
Lecture 12 — Accommodation, Register and Slang المحاضرة الثانية عشرة — التكيّف اللغوي والسجل والعامية
Main question: Why does the same person speak differently to different listeners?
Audience design
Speech accommodation is modifying style according to the listener. Convergence makes speech more similar and reduces social distance. Divergence emphasizes difference and increases social distance. Both may happen unconsciously.
مراعاة الجمهور
التكيّف الكلامي هو تعديل الأسلوب بحسب المخاطَب. ويجعل التقارب الكلام أكثر شبهاً بكلام الآخر ويقلل المسافة الاجتماعية، بينما يبرز التباعد الاختلاف ويزيد تلك المسافة. وقد تحدث العمليتان من دون قصد واعٍ.
Register and jargon
A register is a conventional language variety appropriate to a specific context, such as legal, religious, medical, or linguistic discourse. Jargon is its specialized technical vocabulary. It connects insiders efficiently but may exclude outsiders.
السجل والمصطلحات التخصصية
السجل اللغوي طريقة مألوفة لاستعمال اللغة في سياق محدد، كالقانون أو الدين أو الطب أو اللسانيات. أما المصطلحات التخصصية فهي مفرداته الفنية؛ فهي تسهّل التواصل بين أهل الاختصاص، لكنها قد تستبعد غير المتخصصين.
Slang and taboo
Slang is informal vocabulary associated especially with younger or non-established groups and changes rapidly. Taboo terms are avoided because of religion, politeness, bodily functions, sex, or prohibited behaviour; broadcasting may bleep them and print may replace letters with asterisks. Jargon = profession/interest; slang = informal group identity.
العامية والمحظورات اللفظية
العامية الشبابية مفردات غير رسمية ترتبط خصوصاً بالشباب أو الجماعات غير المهيمنة وتتغير سريعاً. أما الألفاظ المحظورة فيُتجنب استعمالها لأسباب دينية أو اجتماعية أو أخلاقية؛ وقد تُحجب صوتياً في البث أو تُستبدل بعض حروفها بنجوم في الكتابة. تذكّر: المصطلح التخصصي للمهنة، والعامية لهوية الجماعة غير الرسمية.
Lecture 13 — African American English المحاضرة الثالثة عشرة — الإنجليزية الأمريكية الأفريقية
Main question: Why must AAE be understood as a systematic social variety rather than “bad English”?
Identity and prestige
African American English (AAE), also called Black English or Ebonics, is used by many—but not all—African Americans. Its best-studied vernacular form is AAVE. Its features form a systematic set of social markers. Stigma comes from social power, not linguistic inferiority; AAE also carries covert prestige, especially in popular music.
الهوية والمكانة
الإنجليزية الأمريكية الأفريقية (AAE)، وتسمى أيضاً Black English أو Ebonics، يستخدمها كثير من الأمريكيين الأفارقة لا جميعهم. وأكثر أشكالها المحلية دراسة هو AAVE. وتشكل سماتها منظومة منتظمة من المؤشرات الاجتماعية. وينبع الوصم من علاقات القوة الاجتماعية لا من نقص لغوي، كما تتمتع بمكانة خفية، ولا سيما في الموسيقى الشعبية.
Characteristic patterns
- Phonology: final consonant clusters may be reduced: “left hand” → “lef han.”
- Morphology: possessive -’s, third-person -s, or plural -s may be absent where meaning is already clear.
- Grammar: multiple negatives express one strong negative meaning.
- Copula: forms of be may be absent where other dialects can contract them: “You’re crazy” → “You crazy.”
أنماط مميزة
- صوتياً: قد تُختزل العناقيد الصامتة في نهاية الكلمة.
- صرفياً: قد تُحذف علامة الملكية أو علامة المفرد الغائب أو علامة الجمع عندما يكون المعنى واضحاً.
- نحوياً: تؤدي صيغة النفي المتعدد معنى سلبياً واحداً مؤكداً.
- فعل الكينونة: قد تُحذف صيغ be في المواضع التي يمكن اختصارها في لهجات أخرى، مثل “You crazy”.
Best exam principle
Do not interpret “non-standard” as “random,” “illogical,” or “sloppy.” AAE patterns are rule-governed. Double negatives also occur in other languages, and copula deletion follows a constraint: deletion is possible where contraction is possible. The lecture tests both the linguistic facts and the social criticism of prejudice.
أهم قاعدة للامتحان
لا تعنِ «غير معيارية» أنها عشوائية أو غير منطقية أو مهملة؛ فأنماط AAE محكومة بقواعد. ويظهر النفي المتعدد في لغات أخرى أيضاً، كما يخضع حذف فعل الكينونة لقيد واضح: يمكن الحذف حيث يمكن الاختصار في لهجات أخرى. وتختبر المحاضرة الحقائق اللغوية ونقد الأحكام الاجتماعية المسبقة معاً.
Final Revision Strategy خطة المراجعة النهائية
Answer by contrast
- First identify the unit: brain, acquisition, region, or society.
- Look for the relationship: production vs comprehension; place vs class; convergence vs divergence.
- Use the scenario to select the branch or term.
- Memorize sequences: brain pathway, acquisition stages, and language-planning stages.
- When a question says “EXCEPT” or “NOT,” pause and eliminate the true members first.
أجب بالتمييز بين المتقابلات
- حدّد المجال أولاً: الدماغ، أو الاكتساب، أو الإقليم، أو المجتمع.
- ابحث عن العلاقة: إنتاج أم فهم؟ مكان أم طبقة؟ تقارب أم تباعد؟
- استعمل تفاصيل الموقف لاختيار الفرع أو المصطلح.
- احفظ التسلسلات: مسار المعالجة الدماغية، ومراحل الاكتساب، ومراحل التخطيط اللغوي.
- عند وجود EXCEPT أو NOT، تمهّل واستبعد الخيارات الصحيحة أولاً.